Teóricos

                                   Universidade de Caxias do Sul - UCS

                            

PENSADORES DA PEDAGOGIA

                           

Trabalho apresentado à professora: Cristiane Backes Welter

Curso de Pedagogia

Modalidade EAD

Disciplina: Introdução à pedagogia

Turma de 2013

                                                         

Alunas: CARINE SCHNORRENBERGER E TAIANE ANGELA KLIPEL

CAXIAS DO SUL

2013

Introdução

O trabalho relata a importância de diferentes teóricos na composição da identidade pedagógica, seus conceitos e sua importância na história da educação.

Apresentaremos aqui a história dos pensadores: Maria Montessori e Georges Gusdorf que com suas idéias inovadoras, deixaram um grande aprendizado para a história da pedagogia.

Montessori em toda a sua trajetória deteve-se na busca da verdade na descoberta da virtude e inteligência da criança, como se processa o seu desenvolvimento e seu comportamento.

Acreditava na auto-educação das crianças, deixando-as livres para aprenderem.

Gusdorf buscava a importância do professor na vida escolar e a importância da relação mestre/aluno.

   Vida e obra de Maria Montessori

Maria Tecla Artemesia  Montessori nasceu em 31 de agosto de 1870 em Chiaravalle,Itália.Foi a primeira mulher a formar-se em medicina na Itália,contra a vontade dos pais.                                                                    

Após formar-se, iniciou um trabalho com crianças com necessidades especiais na clínica da universidade. Observou também crianças que brincavam nas ruas e criou um espaço educacional para elas, a “Casa Dei Bambini”.

Montessori defendia que a educação se estende além dos limites do acúmulo de informações, mas sim a formação integral do jovem “uma educação para a vida”. Sendo assim,criou o método Montessori ou Pedagogia Montessoriana,que relacionava-se à normatização,consistindo em harmonizar a interação de forças corporais, espirituais,inteligência e vontade.

Segundo ela a pedagogia é a arte de incentivar os alunos a desenvolver um senso de responsabilidade pelo próprio aprendizado, assim adquirindo autoconfiança. Os pedagogos são guias que removem obstáculos da aprendizagem, localizando e trabalhando as dificuldades de cada aluno. Sugerem e orientam as atividades, deixando que o aluno  corrija-se,  adquirindo confiança. A tarefa do professor é preparar motivações para atividades culturais, num ambiente previamente organizado e depois se abster de interferir. Além disso, deve ser capaz de observar e encorajar o aprendizado independente,  conforme a  criança escuta o seu próprio professor interior.

Maria Montessori descobriu que as crianças têm qualidades muito diferentes e únicas que ninguém jamais havia notado. Seus principais fundamentos educacionais eram: a atividade, a individualidade e a liberdade. Pois considerando que a vida é desenvolvimento, achava que era função da educação favorecer esse desenvolvimento. Os estímulos externos formariam o espírito da criança, precisando portanto  serem  determinados.

Uma das primeiras coisas que ela notou quando convivia com as crianças era que elas preferiam elaborar um trabalho ao invés de brincar. As crianças são muito criativas, e se o trabalho é organizado, elas podem desenvolver padrões interiores que ajudam o seu desenvolvimento.

As crianças possuem um grande poder de concentração e um amor tremendo pela ordem. Montessori entendeu que os padrões de ordem e lógica que são desenvolvidos nas crianças, mais tarde aumentam a capacidade de criança para aprender, concentrar e estudar. Assim na sala de aula a criança era livre para agir sobre objetos sujeitos à sua ação, mas estes já estavam pré-estabelecidos, como os conjuntos de jogos e outros materiais que Montessori  desenvolveu.

O chamado “material dourado”, que consiste em barrinhas de madeira, que são divididas em unidade, dezena e centena, desperta no aluno a concentração e o interesse, além de desenvolver a inteligência e a criatividade.  

Suas obras:

Em seus livros, ela fala sobre os povos antigos, a criação da terra, a educação natural e as mitologias. Na pós  segunda Guerra Mundial, ela observava que a sociedade não preparava o homem para uma vida de cidadão, o que imperava era o individualismo, a competição, onde o coletivo e a cooperação não existiam. Ela achava que a humanidade precisava assumir o controle do progresso para dar um sentido à vida.

Ao lado a imagem do livro “Educação e a paz" publicado em (1949),
Montessori afirmava que a paz não é resultado de uma negociação, mas sim uma construção.Ela sublinhava que a construção da paz começava pela construção da harmonia entre a criança e o adulto. Montessori  retrata que o que existia no mundo era uma ambição desmedida,vício da cobiça,preguiça,prazeres com raízes nos vícios.Para restabelecer o ser humano adulto,é necessário começar pela criança,pois elas são indivíduos com personalidade própria e sua dignidade precisa ser assegurada.Devemos criar o partido social da criança,dar a elas direito de proteção e sobrevivência. Montessori falava em”CIÊNCIA DA PAZ”,Segundo ela,os valores para se construir uma “paz”necessária são:capacidade de cooperar com o outro,espírito crítico,compromisso e diversidade simultânea no mundo.A paz começa por uma construção de harmonia entre a criança e o adulto.Os indivíduos passam a conviver melhor,respeitando as diferenças.

Publicou dezenas de livros e entre os principais estão:
O método Montessori (1912),
A descoberta da criança (1909),
O desenvolvimento do método Montessori (1917);

Impactos de seu pensamento teórico para a educação da atualidade

Maria Montessori contribuiu em inúmeros aspectos para a educação atual. Principalmente quanto aos valores pedagógicos, as atitudes, a solidariedade, a liberdade e a conscientização da sociedade. Montessori criou ricos materiais lúdicos para as crianças, nos quais elas poderiam explorar  o tamanho, forma, cor, textura,peso, cheiro, barulho  -  até as atividades projetadas para desenvolver o raciocínio lógico-matemático e a linguagem.

Muitas das suas contribuições podem ser vistas até hoje em escolas montessorianas e não montessorianas,como é o caso do “material dourado”.

Em suas teorias, ela defendia que as crianças devem sentir-se confortáveis no ambiente escolar, sendo assim os materiais utilizados por elas devem ser adequados à seus tamanhos,o que é utilizado até hoje.

O ambiente criado por Montessori encorajava o desenvolvimento social  e o respeitos as diferenças, principalmente às crianças com deficiência.

Maria Montessori morreu em 06 de maio de 1952, seu túmulo tem a forma de dois braços, envolvendo o mundo e nele estão escritas suas palavras:

“Peço as queridas crianças, que tudo podem, para unirem-se a mim para a construção da paz nos homens e no mundo”

Georges Gusdorf

 

¤  Descendente de família judia e originária da Alemanha, Georges Gusdorf nasceu em 1992 perto de Bordéus.

¤  Foi filósofo e epistomólogo francês.

¤  Durante a Segunda Guerra Mundial, entre 1940 e 1945, esteve num campo de prisioneiros, onde se interessou por um tema pouco popular entre os filósofos, a autobiografia.

¤  Ainda no período que passou como prisioneiro redigiu uma de suas teses, La Découverte de soi.

¤  Depois da guerra foi nomeado professor na Universidade de Estrasburgo onde ocupou a cadeira de filosofia geral e lógica.

¤  Nos anos 50 volta a Escola normal Superior, durante a preparação da agregação de filosofia, onde havia estudado.

¤  Em 1964 lançou L’Université en question.

¤  Entre 1966 e 1988 publicou 14 volumes de uma vasta investigação enciclopedista Les Sciences humaines et la Pensée.

¤  Durante este mesmo período, mais precisamente no ano de 1968, exilou-se por um tempo, na universidade pontifical do Queberque, indignado com a revolta estudantil, mas volta a Estrasburgo assim que se acalma.

¤  Sua principal educativa foi “Professores, pra quê?” escrita em 1963.

¤  Ainda de acordo com Gusdorf a pedagogia fundamentasse na antropologia: o homem precisa de educação porque ele é essencialmente inacabado.

¤  O filósofo acreditava na relação entre mestre-discípulo.

¤  Georges Gusdorf faleceu em 17 de outubro de 2000, com 88 anos.

Seu Pensamento

Georges Gusdorf tinha seus pensamentos extremamente ligados à relação “mestre-discípulo”, “aluno-professor”, e acreditava que essa relação fosse essencial para os caminhos da educação. Gusdorf temia que essa relação fosse perdida e acreditava que a pedagogia e sua ciência fossem essenciais nessa retomada da relação.

Professor, pedagogo e escola, segundo Gusdorf.

            Gusdorf temia que os professores já não fossem mais necessários já que não se valorizava a relação professor/aluno, mestre/discípulo. A pedagogia seria a responsável por restaurar esta relação e reintegrar o professor a vida escolar. Para Gusdorf o ser humano é inacabado e por isso precisa da escola, precisa da educação.

Pensamento do teórico nos dias de hoje

            Os pensamentos de Gusdorf sobre educação e busca de relação mestre/discípulo ainda são temas pertinentes nos dias de hoje onde buscamos, cada vez mais, aprofundar essa relação.

Conclusão

            Pesquisas como estas são de suma importância para estudantes de educação, seja qual for a área de especificação, pois, entender como idéias que estudamos hoje foram formadas e por quem foram formadas realça nosso interesse e acrescenta tanto na vida acadêmica como na vida profissional e pessoal. Teóricos, como os que acabamos de apresentar, formaram idéias e pensamentos que influenciam ainda hoje na forma como a educação é repassada. Educação é direito de todos e o interesse por ela deveria ser o nosso dever.

Referências

http://www.infoescola.com/biografias

http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/per02.htm

http://pt.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori

http://www.almedina.net/catalog/autores.php?autores_id=634

http://books.google.com.br/books/about/Educa%C3%A7%C3%A3o_E_a_Paz_a.html?id=iPn8HSvNSkAC&redir_esc=y
http://educacao.uol.com.br/biografias/klick/0,5387,1713-biografia-9,00.jhtm